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摘要：“以教学效果为主导，让英语教育回归教学本质”的观点，推动了英语能力性教学改革。然而，很多机构仍禁锢于跑马圈地、销售驱动的怪圈。行业内“假一对一”、“假教研”、“假进阶”乱象丛生。就以上问题，鲸媒体独家对话土豆教育创始人兼CEO刘薇。
导语
6月26日，雅思中学教学方案发布。土豆教育负责教材内容编撰及相关配套打包式教学系统的定位、架构与开发；雅思考试主办方英国文化教育协会则为该方案提供官方数据及真题等素材支持；外研社则全权负责教材出版等相关事宜。
该方案着眼于摒弃知识点式的硬性英语教学，回归能力性教学及素质培养，突破性地将首创听、说、读、写四项综合能力测评的雅思系统化课程，引入到初高中阶段英语教学。
眼下，“以教学效果为主导，让英语教育回归教学本质”的观点逐步受到校内外教育人士的推崇。然而，很多机构依然禁锢于跑马圈地、销售驱动的怪圈。行业内“假一对一”、“假教研”、“假进阶”乱象丛生。
英语辅导机构如何抓住教学能力性改革所带来的利好趋势？相关行业乱象有何危害？机构又如何成功转型产品驱动、效果驱动，在越来越多玩家充斥的赛道中实现留存？就以上问题，鲸媒体独家对话土豆教育创始人兼CEO刘薇。
英语是一种能力分数高不代表英语好
对于应试学习，一般都存在高分答题技巧；英语学习也不外如此：背单词、刷题、分析长难句、背作文模板等等。然而，很多在应试英语考试中取得高分的学生，却在需要用英语表达交流的时候，说也说不出来，听也听不懂。因此，越来越多的人意识到英语是一种能力而非一门单纯的应试科目。
国家英语课标也随之进行了修改，教材中加入了听说的强化；高考改革中，破除了英语的“一考定终身”，学生可以多次参考，择最优分数。这些举措缓解了临时抱佛脚的英语应试准备，减轻了分数带来的学习压力，为英语教学的能力性改革做好了政策铺垫。
在刘薇看来，雅思从30年前刚进入中国时，一般被认定为大学生或在职人员出国留学英语入学考试，到如今作为听、说、读、写英语四项基本能力的综合性测评，走进了中学生的课本教材，全线对标中学生英语教学新课标。这些足以证明英语教学不能像数理化一样仅传授知识点、答题技巧，而是要借助学生日常的生活状态，真正培养学生英文思维模式，提高学生英语运用能力。
土豆教育注意到了这一英语教学改革的大趋势，并将其教学理念确定为：帮助学生在最短的时间，通过英语能力提升从而提高分数，真正实现学生英语水平的持续长效提高。
英语能力型教学改革，特别是将雅思引入中学生教材，教、学、测、评、练相结合，以考促教，将在一定程度上提升雅思英语教学水平和中学生英语综合应用能力。加之30年来，国内外机构和高校对于雅思的认可度不断攀升，留学生低龄化趋势明显。
在利好的大环境中，英语培训赛道将迎来很多新玩家，但很多机构依然禁锢于跑马圈地、销售驱动的怪圈，行业内乱象频频。之所以选择离开环球雅思，创立土豆教育，刘薇希望能用自己的理念和经验服务行业、真正实现对症下药。
“假一对一”“假教研”“假进阶”英语教育乱象丛生
年11月，离开环球雅思两年的刘薇带着土豆教育，再一次出现在业内人士面前。与此同时，她还提出了英语教学培训机构的“三假”问题：“假一对一”、“假教研”、“假进阶”。
刘薇并不反感一对一模型，她认为这是天然教育属性中必有的，是学生中心化视角上最有效的班型设置。一名学生跟随一位老师，讲解内容可完全围绕学生中心，查缺补漏，是同等教学维度上效率最高的一种方式。
但是在她看来，商业模式下的一对一存在很大问题——“目前的现状是，大家交钱买的不是好的教学质量，而是这个机构被营收绑架的畸形的成本”。
一对一模型下，针对每个学生的服务线及成本项无法压缩，机构为了能够说服投资人投入更多的现金，绞尽脑汁将自己的估值做大，烧钱买流量获客，招聘越来越多的老师，来服务越来越多的学生，从而实现收入增长。
可在此过程中，老师越来越多，其总工资占营收的份额却很少，在这种情况下，教师数量增多就直接稀释了师资质量。大部分线下机构提供的一对一，从头到尾讲的是一样的内容，而不是在衡量学生水平的基础上提供个性化定制教学服务。
土豆教育成立之初还
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